parlonsfrancais: (Говорим на французском языке +)
И вся обобщённая школьная программа такая безобразная. Всё интересное происходит на стыках предметов, но каждый предмет норовит разбухнуть и взять на себя всё, учителя-предметники правят балом, а цельное мировоззрение остаётся за скобками образования. И программирование в школе тоже такое же -- сотверщики от computer science допотопного пошиба правят балом, а "как устроен мир" в части той же электроники забыт (включая связь электроники и химии, электроники и физики -- там же есть ещё самый-самый низ стека, чипы-то сами по себе не на деревьях растут!).

IMHO полное безобразие с заданием картины мира. Люди живут уже существенно в техногенной среде, и нужно знакомить их не только с природой и погодой, что зафиксировано сейчас в школьных программах.

И да, программы школьные выносятся сейчас на уровень закона. Их изменить вообще станет нельзя, только проигнорировать закон, пойти мимо школы. Тогда ещё есть шанс.

Отсюда: http://ailev.livejournal.com/1336677.html

ЗЫ Ранее размещал ссылку на Ясюкову.
В чем задача школы? - научиться думать (через науки); Выготский: основная задача школы - сформировать понятийное мышление.
31:30 https://www.youtube.com/watch?v=YSXgpMVR9Y0 (Л.А.Ясюкова про реформу школьного образования)

Психология - не наука (в том смысле, что определения даются, а метода, измерений - нет).

+ 24 минута: грамотность - это функция мышления.
parlonsfrancais: (Говорим по-французски)
Postée à l'origine par [livejournal.com profile] islandena sur этимология слова "школа"
Прелюбопытнейшая история получается. Английское "school" (староанглийское scol), как и русское "школа" происходит от латинского schola, означающего "intermission of work, leisure for learning; learned conversation, debate; lecture; meeting place for teachers and students, place of instruction; disciples of a teacher, body of followers, sect," from Greek skhole "spare time, leisure, rest ease; idleness; that in which leisure is employed; learned discussion;" also "a place for lectures, school;" originally "a holding back, a keeping clear," from skhein "to get" (from PIE root *segh- "to hold, hold in one's power, to have;" see scheme (n.)) + -ole by analogy with bole "a throw," stole "outfit," etc.

The original notion is "leisure," which passed to "otiose discussion" (in Athens or Rome the favorite or proper use for free time), then "place for such discussion." The Latin word was widely borrowed (Old French escole, French école, Spanish escuela, Italian scuola, Old High German scuola, German Schule, Swedish skola, Gaelic sgiol, Welsh ysgol, Russian shkola). Translated in Old English as larhus, literally "lore house," but this seems to have been a glossary word only. (этимология онлайн)

Досуг, удовольствие, свободное время, отдых! В Афинах и Риме свободное время любили посвящать учебе. Поработал - пошел философов послушать.

Фасмер: шко́ла укр. шко́ла, блр. шко́ла, др.-русск. школа «училище» (начиная с 1388 г.; см. Срезн. III, 1598 и сл.), чеш., слвц. škоlа, польск. szkoɫa. Заимств. через польск. из лат. schola от греч. σχολή «досуг», букв. «задержка, занятие в свободные часы, чтение, лекция, школа» (Брюкнер 549; Горяев, ЭС 423).

Про то, что педагог - это был такой специальный раб, отводивший ребенка в это замечательное место интеллектуальных увеселений, - наверное, и так все знают.

И что ж это выходит тогда? Что самая "буквально" правильная "школа" - это анскулинг???
parlonsfrancais: (Говорим по-французски)
Прочитал я внимательно Андрея Ламздорф-Игнатенко, учителя высшей категории (ссылка ниже) и его "яркие примеры".

Вопрос "Кто виноват?" почти поставлен, а вот "Что делать?" - так и не понятно.
Не будем считать ответом: "Самое главное, что нам нужно сделать сегодня — поскорее вернуться к содержанию образования."

Слишком много сил убито на коллекцию "химер, легенд, спекуляций", ради красивой формулировки:
"Но кто вообще убедил нас в том, что школа обязана быть инновационной? Школа стала выставочной площадкой? Или полигоном для исследований и экспериментов? Ведь основной задачей школы всегда была и остается передача подрастающему поколению комплекса выверенных (рафинированных) знаний, умений и навыков. Именно выверенных. И гарантией таковых всегда являлась разумная консервативность образовательной среды, которая выступает защитой от спекуляций, сомнительных и ложных воззрений."

Для кого он писал? Для коллег? Они и так все знают. Дискуссии не получится, разве лайков наберет.

Да и насчет содержания образования я с ним скорее всего разойдусь, так как незнание ареала обитания пингвинов о чем-то да говорит, но мне кажется, что важнее не знать такие факты, а умение их находить, если в них есть потребность, учиться новому, т.е. совершенствоваться в своей профессии. А вот с этим у значительной части преподавателей плохо хотя бы из-за нехватки времени.


Postée à l'origine par [livejournal.com profile] homoludens68 sur Накипело со всех сторон

А вот тут длинная, но спокойная и вменяемая статья про то, о чем мы знали, но ленились сами сказать)

Оригинал взят у [livejournal.com profile] irin_v в Прямым текстом
Оригинал взят у [livejournal.com profile] fdo_eq в Прямым текстом
Очень внятная статья про нынешнее состояние школьного образования с попыткой анализа ошибок: Мы массово лицедействуем в угоду псевдонаучным течениям и ожиданиям...
parlonsfrancais: (Говорим по-французски)
Postée à l'origine par [livejournal.com profile] islandena sur о пользе лени
Ленивый человек не стоит на пути прогресса. Завидев прогресс, несущийся к нему на всех парах, он незамедлительно отходит в сторону.
Кристофер Морли. О лени

Вот здесь нашла главу из книги о пользе лени. Вся книга, должно быть, прелюбопытная :)

"Недавние исследования показывают, что некоторые виды знания о себе мы получаем лишь в состоянии покоя. Сеть пассивного режима работы мозга включается не только во время отдыха, но и когда мы обращаем внимание на себя и «смотрим внутрь». Мысль начинает бродить без цели, и содержание бессознательного просачивается в сознание. Работа этих мозговых структур помогает понять, что мы думаем о своем социальном окружении и месте в мире, раскрывает нам фантазии о будущем и, конечно, чувства".

"В постоянных попытках достичь успеха или просто сохранить рабочее место мы используем зоны мозга, которые обрабатывают информацию о текущих внешних событиях. Эта сеть, направленная на распознавание внешних стимулов, выключает сеть пассивного режима работы мозга и закрывает доступ к ее отделам. Однако мозг постоянно порождает эмоции и отвечает на них, и вся эта душевная энергия должна где-то храниться".

"Потрясающая способность Рильке проникать в бессознательное и возвращаться к давно забытым сценам и чувствам юности, очевидно, развилась благодаря тому, что поэт часто задействовал сеть пассивного режима работы мозга, предаваясь праздности.

Для многих людей это может оказаться проклятием. В нашем бессознательном довольно вздора, который мы бы пред-почли не ворошить. Но что если эти тревожные мысли стучат в наше сознание неспроста? Праздность и безделье невыносимы для трудоголиков именно потому, что работой они заглушают душевную боль".

Когда дети начинают ходить в школу, и даже еще раньше, родители наполняют их жизнь потоком занятости: спортивные, музыкальные школы, курсы китайского языка с погружением в среду, летние лагеря, волонтерская деятельность вроде приготовления бесплатных обедов для бездомных, уроки верховой езды, театральные, математические и прочие научные кружки. Некоторые родители словно втайне боятся, что у детей останется время, чтобы шастать без дела и, собственно, быть детьми. Взрослые вынуждены работать все дольше, порой чтобы просто сохранить прежний доход. И они обрушивают на детей нескончаемый вал занятий, заглаживая вину за свое отсутствие в их жизни.

Мы можем получать отзывы от учителей и тренеров об успехах наших детей, даже ни разу не заглядывая в секции, в которые сами их записали. В конце концов, у нас есть дела поважней, например, работа! Неудивительно, что, по мере того как походы детей друг к другу в гости заменяют игры на улице, уровень детских тревожных и депрессивных заболеваний взмывает вверх, вкупе с детским ожирением.

Современное поколение детей может оказаться первым, имеющим более низкую ожидаемую продолжительность жизни по сравнению с предыдущим. Эпидемиологических и клинических подтверждений этому хоть отбавляй, а первопричина довольно проста: каждый день детям нужно проводить несколько часов на улице — бегать с друзьями, играть, бездельничать, — а у них расписан каждый шаг навязанными родителями заданиями, уроками и походами в гости. Полуфабрикаты заменяют им полноценную еду, видеоигры — внутренний мир, и дети толстеют и грустнеют.

еще цитаты )
parlonsfrancais: (Говорим по-французски)
Postée à l'origine par [livejournal.com profile] rustam_kurbatov sur Два требования к современному уроку
Август – не самое время думать о школе. Но думается.

Так вот. Обычно я не задерживаюсь на укроках у коллег больше чем 10-15 минут, Некоторые обижаются, но не потому что скучно, ухожу. А потому что за эти десять минут все, как правило уже ясно.
Выработал два критерия, два «требования к современному уроку».

Первое. Они, дети, не сидят замерев и не слушают так, что мух даже слышно; а он, учитель, не  говорит почти ничего – дети копошатся, разговаривают, иногда ходят с месте на место,  одним словом, -  работают. Учителя при этом почти не слышно. Итак, первый критерий – отсутствие привычного порядка. Бес-порядок.

Второе. В обстановке есть какя-то неопределенность. Всё как бы понятно, но не до конца. В глазах и голосе учеников – некоторое удивление и непонимание, впрочем – и учителя тоже.  Он не передает знания,  не учит,  а ставит хорошие вопросы, провоцирует непонимание и удивление -  он, вместе с учениками, думает. Не-допонимание – второе «требование к современному уроку».
parlonsfrancais: (Говорим по-французски)
Postée à l'origine par [livejournal.com profile] philologist sur Об уголовной ответственности за оскорбления учителей
Депутаты хотят защитить школьных учителей от оскорблений и насмешек, приравняв их в этом плане к представителям власти, - сообщает "Российская газета". Запретить "наезды" на учителей хотят как и детям, так и родителям. Не будут допускаться оскорбления, насмешки, упреки в некомпетентности, поучения в отношении педагогов. А применение насилия или публичное оскорбление при исполнении служебных обязанностей хотят сделать равным оскорблению или насилию над представителем власти. И, соответственно, карать уже по Уголовному кодексу. Если проводить параллель с представителями власти, то получится, что нарушителям грозит или штраф, или исправительные работы на срок от 6 месяцев до года. Но это для взрослых. Детей просто исключат из школы.



Read more... )

parlonsfrancais: (Говорим по-французски)
Прочитал статью и комментарии (в которых автору указали на неточности и неполноту)

Заинтересовал комментарий:
От того, есть ли в районе хорошие школы, напрямую зависит цена недвижимости - в catchment area хорошей школы все стремятся поселиться.
parlonsfrancais: (Говорим по-французски)
В общем-то, заголовком все сказано. Только не торопитесь делать вывод, что надо отменить репетиторов.
Репетиторы потому и существуют, что не работает обучение в классе. Причем репетиторов нанимают не только "слабым" ученикам, но и сильным (может быть даже прежде всего им).

UPD
Интересно, доживем ли мы до дня, когда уровень преподавания и, главное, организация процесса обучения, в школе будут достаточными, чтобы услуги репетиторов не требовались? Что для этого надо делать?

Я сам сейчас работаю репетитором и даже зарегистрирован как ИП. Когда четверть века назад поступал в университет, тоже пользовался услугами репетиторов, но там это было оправдано: мне надо было восстановить знания после армии.
parlonsfrancais: (Говорим по-французски)
"Того, кто виноват в утечке КИМ (контрольно-измерительные материалы), нужно привлечь к уголовной ответственности за мошенничество и посадить лет на десять. Очевидно, что действия этого человека несут реальную угрозу безопасности страны: те, кто воспользовался чужими ответами, могут стать врачами или ракетостроителями" - директор московского Центра образования "Царицыно" №548 Ефим Рачевский. (отсюда)

По-моему, опасность несут директора, у которых плохо с логикой.

  1. Чтобы стать врачом или ракетостроителем надо еще не один год учиться в институте/университете.

  2. Забота директора состоит в том, чтобы система образования выпускала грамотных людей, в том числе не боящихся проверки своих знаний (я практически не пользовался шпаргалками - что знал, с тем и приходил на экзамены).

Но вместо того, чтобы признаться и убиться ап стену, читают проповеди, которые ни к чему не приведут.
Проще ведь гайки закручивать.

UPD
Интересная статья про ЕГЭ (с перебором про диверсию)
Лучшей особенностью системы американского образования, в том числе в школах, как раз и является непрерывное, с четвертого-пятого класса, тестирование, которое в США приводит к постоянному отбору школьников с выделением лучших и возможным переходом их в другие школы, а у нас-то как раз и повергает родителей в ужас: «Бедные дети живут в системе постоянного стресса, когда они почему-то должны соревноваться друг с другом».

Натаскать дебила на ЕГЭ, наверное, действительно можно, но согласитесь, что сколько-нибудь способного школьника на него натаскать гораздо легче — в чем проблема-то?
parlonsfrancais: (Je parle français)
Postée à l'origine par [livejournal.com profile] rustam_kurbatov sur Писать!

Треть детей  не могут освоить программу русского языка. Несмотря ни на что.

Ищем учителя русского языка. Контрольный вопрос на собеседовании: «Как вы думаете, почему многим детям тяжело дается русский язык, и как можно решить эту проблему?»Ответы в этом году: «В компьютер много играют, американцы засорили наш язык своими словами, русский народ утратил свою идентичность…»

Read more... )

комментируем у автора

parlonsfrancais: (Default)
Довольно интересный текст, цитата:

"если вы правда хотите в чем-то разобраться - не читайте СМИ, не читайте интернет: их сильно испортило отсутствие и цензуры, и самоцензуры. Уж лучше берите книги, идите по источникам, ройтесь в библиотеках и архивах - если оно вам и правда надо. А если не надо - то хотя бы не тратьте время, на комментированние или тем более критику проповедей различных жаб. Пускай они лучше усохнут в отсутствие живительного внимания." mymaster По этому поводу есть и другое мнение...

Это вывод статьи. Сама статья немного о другом: об отсутствии аргументации и отсутствии анализа аргументации. Да, обосновывать свое мнение многие не считают нужным. А в школе этому и не учат. Попробуй вообще поспорить с учителем - будет расценено как покушение на авторитет.
parlonsfrancais: (Default)
Оригинал взят у [livejournal.com profile] rustam_kurbatov в "Активные доски" и пассивные ученики


Директор одной французской школы была в гостях. Ходили смотреть обычную московскую школу. Завуч спрашивает: «А сколько у вас там, в Париже, компьютеров в школе?» И ответ Вероники: «Есть школы, где по два компьютера на одного ребенка. Но дело не в этом. Дело в том, хочет ли ученик учиться и понимает ли он смысл того, что делает…»


Read more... )

April 2017

S M T W T F S
      1
23 45678
9101112131415
16171819202122
23242526272829
30      

Syndicate

RSS Atom

Most Popular Tags

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Sep. 23rd, 2017 09:53 pm
Powered by Dreamwidth Studios